董俊芳

(荆楚理工学院 文学与传媒学院，湖北 荆门448000)

一、教师口语课程面临的现状

教师口语课程，是面向师范专业开出的，旨在“培养师范生在教育、教学过程中口语运用能力”的职业技能必修课。按照国家规定，教师口语课对本科师范生开设不得少于56 课时，对专科师范生开设不得少于72 课时。据调查，从上个世纪八九十年代到二十一世纪初期，教师口语课程的课时越来越少，我校也是如此。

有人认为，这是课程定位不准而导致的。错误观点认为“教师口语课就是普通话课”，其实课程内容包括普通话训练和教师职业口语训练两大内容，普通话训练只是教师口语课程的一个组成部分。我校也有这种错误的观点，分析实际情况，我们认为，造成这一错误认识的因素在于课程内容——普通话，造成错误认识的主体来自教学的师生和业外人士。普通话是教师的职业语言，“三字一话”是师范生的教学基本功，教师口语课程开篇讲授内容就是普通话知识，学校或二级学院为了训练、培养师范生的口语能力，经常会组织开展朗诵、演讲等影响广泛的普通话比赛活动，参与的师生多为教师口语教师和师范专业学生，这就给业外人士造成一种深刻突出的印象——教师口语是教学普通话的，把对教师口语课程的认识焦点集中在普通话上，以致形成把普通话等同于教师口语的片面认识。师范生毕业、对口就业都有普通话等级的要求，由于普通话水……