沈冬芳

叙事文本是初中阅读教学中的常见教学题材，常见的表现形式有小说、叙事散文、寓言故事。叙事话语、叙事声音是叙事文本的重要组成部分，这是文本的外在形式。解读文本即是通过文本的外在形式探究内在意象的过程。内在意象即为隐藏于文本外在形式之内的情感、态度和价值观，它包括文本作者及文本本身所具有的情感、态度和价值观两个方面的内容。遵循叙事文本的构成规律，从文本的外在形式角度切入是解读文本内在意象的一条捷径。

一、从人物形象生成角度解读小说

解读叙事文本中的小说体裁的作品的时候，不能用客观真实来观照小说的内容。小说中的故事情节是一种叙事话语。在解读小说的过程中，对于小说情节不能纠缠于故事是不是真实，客观不客观，而应该去探究产生这一情节的原因和结果，在这一过程中经历一次文学审美过程。

例如对《“诺曼底”号遇难记》一文而言，对于哈尔威船长的自沉大海这一情节，我们将之作为故事情节进行探究可以尽快实现文本解读的内在意义。在这样的思想指导下，我们进行如下教学。

师:读完这篇文章你有什么疑惑?

生:哈尔威为什么不喊船员救他?

师:如果船长喊了，肯定会有船员救他的，如果哈尔威获救了，他就不是英雄了?

生:是英雄。他把生的权利首先让给了其他人……

师:是呀，在他的有效的调度之下，他拯救了一船人的生命，如果此时写上哈尔威船长从容地离开了“诺曼底”号客轮逃生成功。