杨树兴

对于名著的阅读，《语文课程标准》中有明确的要求:学生应该每学年阅读两三部名著。通过“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价;对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言”。要使学生完成规定的读书量并具备这些能力，那就必须鼓励学生自己多多进行名著阅读。

虽然新课标的出台已有很多年，中考的名著阅读题目也每年都有涉猎，但是名著阅读教学却没有如预计中那样引起师生的足够重视。现状大多是这样的:临考试前，老师勾画出课本上《名著导读》部分的“考点”，然后让学生死记硬背。即使为了避免投机局面，现在考查名著改成了名著文段的阅读考试，师生们也是见招拆招，以应付考试的方式学习名著导读。每年的中考资料中都有对课标推荐的、各地考纲中明确规定的名著篇目的相关考点，对此，教师就按照作者、国别、主要人物性格、主要情节以及写作特色等方面分类加以整理，学生只要下工生活中无意间学到的，由于方言的存在，必然使学生在语言使用上存在着一些缺陷，这就要求教师在语文教学中坚持以读为主。朗读多了，时间久了，优秀作品中经过加工锤炼的语言就会跟自己的口头语言相融合，达到提高口头表达能力、规范语言、养成良好语言习惯的目的。……