施牮芳

无论是原来的《中学语文教学大纲》还是已经推行十多年的《语文课程标准》，都明确地提出语文教学应重视培养学生的听说读写能力。然而，在实际的教学中，普遍存在着轻视朗读的现象。长期忽视朗读能力的培养会使学生的阅读能力及口语表达能力下降，最终导致学生不能适应当今社会发展的需要。因此，笔者以为，语文教学必须要重视对学生朗读的训练。

一、读可以培养学生的语感

语感是一种修养，是在长期的规范语言运用和语言训练中养成的一种对语言文字比较直接、迅速、灵敏的领会和感悟能力，而读是训练语感最基本的方式和最有效的途径。这里讲的“读”主要是指朗读，即用明朗、清晰的有声语言，转换书面文字语言的出声阅读。朗读是多种感官参与的以声释义的活动，是把文字符号转化成声音，直接感受语言、训练语感的基本方式。语言本身有许许多多活泼的语气、节奏、句式、格调，蕴涵着作者的情感意志，学生通过富有感情的诵读和心领神会的揣摩，就能真切地、敏感地感知作者凭借语言信息所要表达的感情意旨。“读”还有助于发展学生的想象力，增强感受语言的原始信息的能力。

朗读，可以使学生对课文中的思想感情易于领会和感受，特别是一些解释不清、难以言传的语言信息，可以通过朗读转换成一幅幅生动的画面。例如朱自清的散文《春》中的第四节，学生通过朗读，脑海中便会浮现出百花争艳、蜂闹蝶舞的春花图。……