唐小明，万 磊

(1.宜春学院 音乐舞蹈学院，江西 宜春 336000;2.宜春学院 医学院，江西 宜春 336000)

随着我国高等教育规模的不断扩大，高校管理手段、师资队伍建设、生源素质、社会风气等诸多因素对高校学风产生了巨大影响。学风是衡量一所高校办学思想、人才培养质量和管理水平的重要标志。衡量一个高校学风是否良好，关键因子就是学生学习幸福感。学生的天职就是学习，高校只是为学生学习、生活提供教育服务、知识传授、良性成才的重要阵地，关键点是在于落实国家人才培养战略及教育政策、方针。从人民创造历史的角度来看，作为高校主体的学生，应该是高校学风建设有力的实践者及推动者。其主观幸福感主要体现在学习的幸福感。

一、学习幸福感与高校学风建设的关系

(一)学风建设与学生学习幸福感的关系

学风的营造是为了更好促进学生学习，为提高学生学习效率服务，帮助学生找到学习的归属感和快乐。学生学习幸福感核心内涵就是快乐学习，自觉融入到教学中，寻找的学习的归属感，因此学生学习幸福感的指数直接反映学风的好坏。马斯洛说:“自我实现的需要是最高等级的需要。满足这种需要就要求完成与自己能力相称的工作，最充分地发挥自己的潜在能力，成为所期望的人物。这是一种创造的需要。有自我实现需要的人，似乎能够竭尽所能，使自己趋于完美。自我实现意味着充分地、活跃地、忘我地、集中全力全神贯注地体验生活。……