邹晓敏

邹晓敏，教师，现居吉林公主岭。

从事小学教育工作已有10多年了，自从踏上那三尺讲台，我便和孩子们走过一条酸甜苦辣的教学之路。尤其是在语文课堂上我们一同去学习，一同去探索。在这几年国培学习中，我学到了语文教学的更好的有效的方法，所以我倡导在语文课堂上要演奏和谐的乐曲。

一.积极营造轻松和谐的课堂氛围

要营造轻松和谐的课堂氛围，首先教师要更新教育观念，摒弃陈旧、闭塞的教学模式和呆板的教学方法，努力创设“新、奇、活、趣”的教学情境，积极采用启发性、形象性、趣味性、知识性和科学性相结合、相统一的教学方法。为学生营造一个充满生机、洋溢童趣、快乐激情的课堂，让学生在回答问题时能放开手脚，敢想、敢说、敢于标新立异，使其心灵得到自由的舒展。当学生体验到了课堂的和谐、温馨时，就会变“苦学”的封闭斗室为“爱学、乐学”的自由王国，从而促使学生积极主动地参与课堂中去发挥潜能，积极探索新知。

二.着力构建融洽和谐的师生关系

1、以真诚的态度尊重信任学生。

尊重人格是师生之间沟通的桥梁，受到应有的尊重是人类个体基本的精神需求。教育家艾玛逊指出：“教育的秘诀在于尊重。”只有尊重学生，学生才会大胆发表自己的见解，师生共同讨论，教学才能相长。

2.以火热的爱心关注、关爱学生。

陶行知先生说：“教育就是爱的教育。”教师要用爱架起师生关系和谐的彩虹，以爱动其心，导其行，做到时时处处关注学生，随时随地走进学生的心灵，摸准其心理脉搏，细致入微关心学生的兴趣爱好，才能禀赋性格志向、学习需求真心实意地为学生排忧解难，热忱服务。

记得五年前，我所带的班中有一位学生常常独自一人坐在座位上发呆。上课从不举手发言，下课也从不与同学交流。我通过家访了解了她的成长背景，我想用爱心去改变她。在工作中我开始寻找令她开口说话的途径，通过半学期的努力，在课堂上当我们的眼神碰撞时，她会向我会意地一笑；当我与别人交谈时，她会故意的走进我；当我辅导她时，她会说：“我知道了。”这一切是我无法用喜悦来代替的。我用这学期的耐心和朴素而平淡的语言改变了一个平凡的学生，我让她的世界里重新获得了本应该有的天真和可爱。

3.以真挚的情感感染滋润学生。

在语文课堂上，教师的一举一动一言一行，无不影响着学生的情绪，情感的发生，而面带笑容的老师站上讲台的那一瞬间，表现出和蔼可亲的教态便拉近了师生之间的距离，消除了师生间的心理隔阂，一旦形成了融洽和谐的师生关系，学生必然会“亲其师、信其道、乐其教”。在语文课堂上，教师一个信任的点头，一眼赞许的目光，一些会意的微笑，一次亲切的抚摸……都会温暖学生的心田，激发学生的求知欲，从而成为促进学生奋发的助推器。因此，教师应以自己真挚的情感去感染与滋润学生，这样学生才会把教师视为自己的良师益友，当做可以信赖的知音伙伴。

三.努力形成平等和谐的对话局面

首先要构造平等的对话平台，平等地对待学生不仅指教师要平等地对待所有的学生，也指教师和学生保持平等的地位。有一句名言叫“蹲下来看孩子”教育者要蹲下来和学生保持一样的高度，以学生的眼光看问题、看世界，这样才能真正尊重孩子，理解孩子，也只有在这样的前提下，教育者才更有心去主动地创造更充裕的时间和空间去了解、剖析、关爱学生，为学生提供最适合的教育。教育的平等不只是学生之间的平等，更应是教育者和学生间的平等。老师真正走到学生中，有时蹲着、有时坐到学生中，有时站着进行指导，营造一种和学生“等高”的平等气氛，让学生在轻松的环境里率真地袒露他的一切。

其次，要创设民主、和谐的对话气氛，形成融洽对话的态势。陶行知先生说过：“创造力最能发挥的条件是民主。”在对话中，教师应采用民主、协商、征询的口吻和激励、鼓励式的语言，以体现教师对学生尊重和关爱。比如：“我有个想法，可以说给你们听听吗？”

“老师有个解决问题的办法，同学们看看行不行。”“老师不太明白你的意思，你愿意再说一次吗？”“很希望能够听听你的看法。”等等。这些对话的内容和形式，不是武断或命令，就容易形成对话默契，师生情感相融的气氛，这样不仅使学生体验到民主、尊重、信任和关爱，而且得到鼓舞、激励和感化。由于学生思想上没有了“紧箍咒”，身心是自由的，心灵是流淌的，思想是活跃的，他们必然会积极参与教学对话，真正成为知识的探索者与发现者，也只有这样，学生的个性才能得到最大的凸现和张扬，也会使师生共同浸润于自由、民主、和谐的气氛中，沐浴在温馨博大的人性光辉里。