金昌福

新课程理念在教学中的实施策略

金昌福

新课程改革正进行得如火如荼，如一夜春风，唤醒了沉睡已久的机械式教育。新课程改革是一项理念和实践相统一的、宏观和微观相结合的系统工程，新课程所蕴含的先进的教育理念反映了当今时代经济全球化、文化多元化、社会信息化的特点，体现了世界教育发展的趋势，折射出了人们对美好未来的追求。那么，在新课程改革理念下的语文课堂教学该如何实施呢？“一切为了每位学生的发展”是新课程改革的核心理念。教师不仅要充分挖掘和展示教学中的各种道德因素，还要积极关注和引导学生在教学活动中的各种道德表现和道德发展，从而使教学过程成为学生一种高尚的道德生活和丰富的人生体验，帮助学生建立爱心、同情心、责任感。新课程改革总在提倡“把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人”，那么，在这样的理念下语文课堂教学该如何实施呢？

一.课堂以学生为主体，启发引导学生的思维

新课程发展的核心是新课程理念的落实。在语文学科教学中，学生创新能力的培养是教学的重要任务。新的语文教学应注重学生的主体地位，注重教学过程中培养学生的创新能力，改变课堂教学模式，唤醒学生自主意识。教学中教师应转变观念，始终记住自己与学生的关系是平等的，与学生的活动是相互的，正确对待学生的创造欲，为学生创造“自我表现”的机会，把他们的所知所感用语言表达出来。鼓励学生“标新立异”，鼓励学生讨论甚至争辩，真正实现“以学生为主体”的新型课堂秩序，最大限度地调动他们主动探求知识、发表独立见解的积极性，在参与中动手、动口、动脑，增长智慧和能力。

二.立足课堂教学，提供个性发展的广阔空间

《语文课程标准》指出：学生是独特的个体，具有不同的个性。教育教学要以人为本，以学生的全面发展为本，尊重学生的人格，发展学生的个性。教师的任务之一就是为学生的个性发展提供良好的条件。课堂上留给学生自主的探究空间，让学生有自己的独特见解。

探究性学习强调学生通过自身实践，增强探究和创新的意识。学生通过自主探究性的学习活动，形成积极、生动、个性化的学习方式。在研究性学习活动中，学会使用简单的工具和设备，收集基本的信息、数据，运用信息和数据对问题做出简单合理的解释或回答。我们必须真正把学习的自由、权利、空间还给学生，让学生有充分的条件去自主探究，去真正实现自我发现和发展。创宽松、和谐、民主的课堂教学氛围，诱发学生的创新意识。所以老师必须在一定的环境里让学生充分发展、张扬个性，这样创新的火花才能燃烧起来。

三.培养学生主动参与、乐于探究的能力

教育家陶行知说过：“先生的责任不在教，而在教学生学。教的法子必须根据学的法子。”新课程改革不再是老师一味的满堂讲，满堂的灌输，而是在讲解的同时抛开传统的教学模式，让学生主动参与问题的讨论，激发学生的学习兴趣，让学生能够通过自己的思考获得知识。新课程要求学生学会学习，学会合作，在课堂教学中尽量为学生提供合作研究的机会，培养学生的小组团队精神和自主学习的能力。

四.营造师生共同成长的教学氛围

面对新课程，语文教师应确定更高层次的教学目标。教会学生知识，教给学生方法，教给学生独立和生存的能力应成为所有教师的职业追求。生活处处是语文。语文教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是交往，在交往中让学生感受其语文的魅力。教师与学生都是教学过程的主体，在教学过程中，强调师生间、学生间的动态信息交流，这种信息包括知识、情感、态度、需要、兴趣、价值观等方面以及生活经验、行为规范等，通过这种广泛的信息交流，实现师生互动，相互沟通，相互影响，相互补充。传统意义上的教师教和学生学，将不断让位于师生互教互学，彼此将形成一个真正的“学习共同体”。

课程改革为我们带来了新的语文教学理念，为学生发展提供了更广阔的空间，我认为，凡是学生能够探索出来的，教师决不替代，凡是学生能够独立发现的，绝不暗示，让学生从生活、活动、思索、合作交流中学习，尽可能多给一点思考的时间，多给一点活动的空间，让学生多一点活动的空间，多给学生一点表现自己的机会，让学生多一点创造的信心，多一点成功的体验。“一切为了每位学生的发展”的新课程改革的理念，会让每一位语文教学工作在未来的探索路途中扬起风帆，一路开拓。

金昌福，教师，现居江西鄱阳。