杨 宁

朗读既是阅读教学的一个目标，又是全面实现阅读教学目标的一种有效手段，既是一种语言能力，又是学习语言的一种基本方法。一堂优秀的语文课离不开循序渐进的朗读，阅读教学中的朗读如同是一坛坛美酒，读之越深，越觉其味之甘醇。让我们由衷地沉醉在朗读的魅力之中吧。

怎样让朗读的魅力之花绽放于阅读教学的课堂呢?笔者结合自己的阅读教学，探究并构建了“一听四读四练一赛”的“以读促学”的教学模式。所谓的“以读促学”就是以“朗读”贯穿整个阅读教学的课堂，通过朗读的指导及层层加深的朗读要求，让学生在读中悟、读后思、读后品，把感悟、理解、鉴赏、表达统一起来，做到学有成效，进而打造自主高效的阅读课堂。

教学有法，朗读亦有法。教师应该依据教学规律，“授之以渔”，教给学生朗读的方法技巧。只有渐渐地化技巧为习惯，朗读者的朗读才能如庖丁解牛，渐臻妙境。在平时的阅读教学中，可充分利用范读、领读、轮读、齐读、分角色朗读、配乐朗读、演读、默读、批读等多种朗读方式，让学生感受朗读的多姿多彩，激发学生朗读热情。还可开展多种形式的竞赛，评选最佳朗读奖、最富感情奖、最佳朗读小组等，在竞争中，激发学生的朗读兴趣。教师应该时时注意发现学生朗读中的闪光点，多多表扬，要让学生感到自己的朗读得到认可，从而树立朗读的信心。让每一位学生愿意读、乐于读，读出自己的情感、自己的思想，让朗读成为学生的一种期盼、一种表达。……