路金波 谢 冰

（敦化市大石头镇中心校，吉林 敦化 133700）

随着综合实践活动课程的进一步实施，存在的问题也渐渐凸现。作为班主任兼职综合实践活动课程的一线教师，在教学实践中，笔者始终对该课程的实施在课程设置、师资配备、实施步骤等方面进行着较深入的思考与实践。

一、深层思考：综合实践活动课程实施存在的现实问题

2001年，伴随着基础教育课程改革大潮的到来，综合实践活动课程以一个全新的姿态出现在我们每个教育工作者面前。这是我国教育部在参照欧美各国和日本、中国台湾和香港地区的课程改革的基础上适时提出、设置的一个新的学科类别。这一新兴学科，对广大教师来说还是一个陌生的概念，似乎它离我们还很遥远。在这个大的背景下，各学校按要求把综合实践活动作为一门课程列入到学校的教学计划当中，并开始实施起来。据了解，由于认识上的不同、理解上的偏差，自这一课程实施以来，各地区实施的效果不尽相同。有的地区，真正深入、研究并把这门课程开展得如火如荼，激活了学生的参与热情，能力上获得了极大的提高。但到目前为止，仍然有一些学校使这门“新兴”的课程处于“亚兴”状态，还没有被更多的人所认可和接受。究其原因，主要还是思想认识上的误区。在大多数人的思想意识里，综合实践活动过于宽泛，不容易抓住主旨，更重要的是它似乎与学生的升学考试没有多大关联，与其在这方面浪费更多的时间，倒不如抓点“实际的”。……