谭桂珍

前苏联教育家苏霍姆林斯基说:“教育，如果没有美，没有艺术，那是不可思议的。”教育学生识美、爱美，从而去创造美，是每一个教育工作者所应追求的最高境界。要想提高教育教学质量，必须善于挖掘本学科教材中所深含的美质，引导学生进行审美教育。

语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程，是一个由工具性、审美性、思想性构成的多层次的结构。翻开语文课本，催人奋发的社会美，赏心悦目的自然美，启迪才智的科学美，匠心独运的艺术美，都是对学生进行识美、爱美，从而创造美的“大美教育”的极佳载体。《语文课程标准》明确指出，“在语言能力发展的同时，培养学生逐步形成正确的价值观和积极的人生态度，提高文化的品味、审美的情趣。”如何以美的视角去激发、引导学生获得健美的心理、尚美的情操、创造美的能力?

一、利用教师审美素养，唤起学生崇尚美的渴望

叶圣陶先生说:“教师不仅要授予学生各种知识，尤其重要的是在于启发学生，熏陶学生，让他们衷心乐意地向求真、崇善、爱美的道路上昂首前进。”课堂是激发学生了解语文、亲近文学的首要阵地，教师高尚的人品、得体的仪表、精彩的语言、精湛的教学艺术则是最具魅力的美育资源之一。只有充分利用这些资源，才能挖掘出语文课自身吸引学生的内涵，才能去论其辐射、拓展作用。

因此，教师除了不断加强良好师德修养，以完美人格潜移默化地影响学生外，还要有自然潇洒的举止、整洁合体的衣着、稳重大方的姿态、精神饱满的情绪，给学生以踏实可信的印象和赏心悦目的美感。……