◆庄志明 侯庆法

(山东省临沂市兰山区方城镇中心小学)

一、小学语文课堂师生互动探究的重要性

小学语文课堂上师生之间的互动探究主体包括教师与学生整体、教师与学生小组、教师与学生个体。通过多种形式的师生互动能够给学生提供更多展示自己的平台，有效地集中学生的课堂注意力，提高学习效率，增强观察能力与语言表达能力，使学生充分地领略语文学习的乐趣，最大限度调动自己的情感体验。

二、小学语文课堂师生互动目前存在的问题

1.师生互动理念不足。目前阶段，很多小学语文教师缺乏必要的教学理念，依然采用过去死板、填鸭式的教学方法，以教师为主体，学生只是被动地听讲，被动地接受新知识，缺乏主动思考、主动学习的机会。

2.师生互动方式不科学。有些教师意识到了应该进行一些课堂互动，但是仍然面临着互动方式不科学、单一匮乏的窘境。有些互动形式只注重了教师的讲解，忽视了学生的参与;有些互动注重了学生的积极参与，却忽略教师的正确引导，偏离了主题。

3.师生互动较为片面。“教师对于不同的学生，所采用的行为方式和言语形式都存在着很明显的差异。”有些教师为了达到表面上的课堂效果，只在成绩优秀、表现活跃的学生之间进行互动问答，忽视了成绩暂时落后、性格腼腆、不善言辞的学生群体，剥夺了他们享受教育公平的权利，严重打击了他们的学习积极性，在无形当中伤害了他们的自尊心。

三、小学语文课堂师生互动策略

1.转变教学观念。首先，教师应该根据新课程标准的要求，转变过去有着明显缺点的传统教学方式，师生互动探究学习，从以教师为主体转变为以教师为主导，从学生被动听讲转变为主动参与，从新知识的学习掌握转变为知识、能力双轨进步。其次，教师应该转变与学生之间的关系，从过去主动与被动、手段与目的、绝对权威与绝对服从转变为指导与合作、互动探究的关系当中来，教师要从学生的角度出发，采取适应学生特点的方式与学生进行教学互动，相互合作，适当引导。

2.互动方式要平等。首先，教师要注意自己在师生互动之间发挥的是引导性作用，而不是扮演主导性角色，争取通过自己的适当引导使学生独立思考，主动发现问题、解决问题。其次，教师要注意互动方式是否能够公平对待每个学生。

3.互动方式要正确。教师要提高自身对方素质，提高自己的教育教学能力，在准备教案的过程中吃透教材，准确抓住每堂课的侧重点，并通过不同形式的互动方式体现出来，让学生进行练习。

4.分小组互动。师生互动方式之一是教师与学生小组之间的互动。因此，教师可以根据每位学生的具体特点，如学习成绩、性格特点等多个方面，将他们分为多个小组，分别进行讨论。当小组内部存在较大争议，有重点难点无法解决时，教师要及时对他们进行引导，提供参考建议，适当点拨，适时发挥自己的作用。