◆薛 伦

(甘肃省合水县何家畔九年制学校)

一、制度引领，培养习惯

初中学生正处在各个习惯形成的主要阶段，要养成良好的学习、生活以及做人等良好的行为习惯，就需要用刚性的管理制度制约。由于制度规定了哪些事能干，哪些事不能干，哪些事怎么干，犹如一个指挥棒，指向哪里，就向哪里发展。我每接一个新班时，在第一节周会课上，都要组织学生讨论制定班规。首先，是我展示草拟的若干条班规;其次，让学生坚持以正面奖励引导为主，负面处罚纠正为辅的原则，结合草拟的若干条班规以及实际，讨论制订适合学生实际特点的具体班规。但必须提醒学生必要的适当的处罚还得有，否则没有压力，就没有动力。每次讨论制定班规，学生都比较热心、认真。班规的每条都有具体的德育量化积分。具体的实施开始确定基础分为70分，坚持日考核，周小结，分数最高不封顶，最低不能低于60分，低于60分的限定再一周之内得想办法做好事达到60分，两周得达到70分，否则就按制度处罚。制度出台后，就在教室张贴一份，同时给学生每个打印下发一份，要求熟记于心。具体的考核是实施学生管理承包责任制，有管纪律的、管卫生的、管考勤的、管学习的，以及有总管还有分管等。我把管理制度细化为若干方面，若干层，其目的班级不留闲人，人人是管理者，人人又是被管理者，形成一个齐抓共管的局面。并将承包管理项目制作一张表贴在教室，让学生明确各自的承包任务以及各方面的监督者和管理者。……