文 李国强

教育部曾对2000年11月颁布的《中小学信息技术课程指导纲要》提出了一个修改稿，指出知识及技能的教学应以完成典型“任务”为主，注重学生解决问题能力的培养。教材的内容应从完成提出的某一“任务”着手，通过讲解或操作实践使学生完成“任务”，从而培养学生提出问题、分析问题、解决问题的综合能力。

由此可见，“任务”是开展信息技术教学的重要手段。新课改实施以来，“任务驱动”教学模式已逐渐被广大中小学信息技术教师认可并广泛使用。但如何构建有效的“任务驱动”教学模式是目前亟待探讨和实践的问题。

一、“任务驱动”教学模式的概念

“任务驱动”的实质就是在做中学。它是以建构主义教学理论为基础，教师在教学过程中，配合一定情境展示精心设计的任务，学生在教师的引领和帮助下，对任务进行分析和讨论之后，积极应用周围现有的或者由教师现场提供的学习资源进行自主探究和互动协作学习。在任务完成过程中或者完成后，教师鼓励引导学生产生或提出另外一个学习“任务”和学习目标。这种教学模式恰好与高中信息技术课程教学的特点相适应。通过“任务”产生“任务”这样一个良性循环的方式，在某种程度上可帮助学生摆脱学习的无趣感和挫折感，逐步建立信心和兴趣，体验学习的成就感和喜悦感，因而能更好地培养学生探索和开拓进取的精神以及自主和协作学习的能力。

二、“任务驱动”教学模式中任务的设计

“任务”指的是通过某些活动来完成所交派的工作。……