王淑琴

[作者通联：江苏南通市通州区金郊初级中学]

古典诗词鉴赏中“激之以欲”教学艺术探微

王淑琴

纵观我们当今的语文课堂教学，古典诗词常常成为师生倍感焦虑的教学难点。教师难以把握：因为古典诗词内涵的丰富性，文本解读时常常存在着诸多偏差和盲点；学生难以品鉴：因为学生的古典诗词知识储备非常有限，对古典诗词的解读存在着诸多的模糊与空白。更何况，频频而至的学业检测的客观形势严重消减了古典诗词鉴赏的审美愉悦。长此以往，古典诗词教学在语文阅读教学中的地位逐渐被削弱，古典诗词教学的特点也得不到彰显。但是，如果我们运用“激之以欲”的古典诗词教学艺术，就可以在很大程度上迅速解决上述诸多难题。

一、创设情境：欲语泪先流

中国古典诗词是世界文化中的精粹，是诗人喜、怒、哀、乐、愁、嗔、怨、愤、懑等诸多情感体验的记载与浓缩，是诗人生命历程中真挚、丰富情感的自然流露。其浓浓的抒情意蕴，常常能拉近读者与诗人之间遥远的心灵距离，引发读者与作者强烈的情感共鸣。所以，教学时我们必须根据古典诗词文本的具体内容，创设与之匹配的教学情境，从而激发学生强烈的古典诗词鉴赏欲望，引导学生快速地、全身心地走进古典诗词文本，感悟古典诗词文本中的传情点，在古典诗词鉴赏过程中“未语泪先流”。

比如，教学马致远的《天净沙·秋思》时，我们可以运用多媒体电教设施把从……