贺克春

一、背景

增效减负的主阵地在课堂，要切实减轻学生的负担必须提高课堂教学效益。我校把学案制作为增效减负的突破口。这里，笔者把以学案为载体的课堂称之为“学案课堂”，评价它的标准为：一看课堂上的教与学用不用学案；二看学生学得是否高兴、主动、深刻，学案的每一个栏目都是师生学习过程中走向高兴、主动、深刻的创造和创新天地；三看教师教得是否轻松，课堂教学是师生不断“合”、“分”的动态过程，教师不能去抢学生的活，要善于把“皮球”踢给学生，在课堂上实施“主动撤离”和“适时登场”，做好主持人；四看师生关系是否和谐，强调教师教学发扬民主，要把学生学习活动方式的选择，是否根据学情灵活使用学案，作为评价“学案课堂”的关键指标；五看教师是否关注对学生的积极评价；六看教师是否有开拓创新意识，是否让学生学有成绩，体验成功，增强自信，加强“双基”，建构思想方法，形成迁移能力，让学生全面发展，提高实践与创新能力。

“学案课堂”要求教师及时写出学案使用后的反思与点评，并在学案上加以批注，同时引导学生保存好学案资料，利用学案进行复习、巩固和深化所学知识，进一步提高学习水平。

二、案例描述

根据课题研究目标和“学案课堂”评价的标准，笔者以学案为载体开设了一节语文课，课题为《念奴娇·赤壁怀古》。教学过程按“观眼前景”、“思英雄事”、“辨文章旨”三个板块进行。学案中的文本研习部分内容分解为如下学习任务：