朱明慧

[作者通联：江苏丹阳市第五中学]

《品质》是苏教版必修三“底层的光芒”专题选编的一篇小说，在教学过程中，很多老师会重点从分析格斯拉的形象入手，让学生找出感触最深的段落，概括人物的优秀品质，从而形成对主题的认识。

然而大多数学生对本文主题的理解仅仅停留在对格斯拉诚实敬业、热爱技艺的品质的赞美上。作为诺贝尔文学奖获得者的英国作家高尔斯华绥，创作的这篇小说究竟有没有更为深刻的主题？我们在教学过程中又该如何进行深度解读？下面结合在课堂实践，谈谈我的一点认识。

一、关注“反常理”

文学作品，特别是以人物为中心的文本，都会通过一定的故事情节，突出人物形象个性特点。然而，情节的发展如果一直按着正常的逻辑思维，只能呈现出程式化、意料之中的结局，这会让作品的吸引力大打折扣。因此，有吸引力的作品往往会出现一些“反常理”的情节内容，而且恰恰是这些“反常理”部分会形成作者情感的转折或者递进，从而表现深刻主题。所以，关注“反常理”内容是深入理解文章主题的切入口。

《品质》一文中，格斯拉是诚实敬业、热爱事业、技艺娴熟的鞋匠，按照正常逻辑思维，这样的优秀手艺人会获得同行和社会的认可，至少养家糊口不成问题，然而因为慢性饥饿而悲惨死去的最终结局出乎读者意料，成为本文中“反常理”的典型。由此，我引导学生思考：为什么如此诚实敬业、热爱事业的鞋匠结局会如此悲惨？……