◆康艳红

(河南省濮阳市第六中学)

新课程的实施，要求学生合作、探究学习。探究合作自主学习就是要以学生为中心，突出学生的主体地位，教师扮演支持者、辅助者、合作者的角色;在教与学的关系上，就是要以学习为中心，教师的教是为了促进学生的学。在探究合作自主课堂教学中，“小组合作学习”是常用的一种方式，作为课堂教学中的主旋律，如何对小组合作学习进行有效的激励与评价，是能否有效激励学生学习热情，促进小组合作学习的实效性的一个重要因素。

一、注重运用语言的激励性

德国教育家第斯多惠说:“教学艺术的本质不在于传授，而在于激励、唤醒和鼓舞。”对于中学生来说，教师在课堂上的激励性评价是一种强大的动力，它能帮助学生树立信心，鼓励学生发扬优点，改正缺点，奋发向上，激励学生获得更大的成功，对学生的发展起着正确的引导作用。因此，我们应该在强烈的评价意识和明确的评价目的的评价基础上，运用激励性的语言，突出激励性评价，使激励性的语言评价成为提高学生兴趣的助推剂。如“你提的问题很有特色，但是这与问题的解题思路稍有出入，能换一个角度想想，或许会有新的发现。”“你答题时总是面带微笑，好像没有什么能难倒你的，如果你再仔细想一想，会把问题回答得更好。”这样的“评语”既激励了学生，使他能进一步树立了学习的自信心，鼓励了全体学生学习的积极性，同时促进课堂师生的互动与交流。……