◆乔士凤

(山东省郯城县李庄中心小学)

最近教三年级语文，常听任课老师讲，学生在写解答题时，多数不喜欢在句末加上标点符号。由此我想:看来我这个语文老师忽视了对学生进行标点符号的教学。“标点符号是辅助文字记录语言的符号，是书面语的有机组成部分，用来表示停顿、语气以及词语的性质和作用。”(中华人民共和国国家标准《标点符号用法》)我们不能仅仅强调文字的重要，而漠视标点的存在。那么，如何在教学中让学生喜欢标点并善用标点呢?我认为可以遵循以下几点。

一、使学生认识到标点符号的重要性

1.听故事，受启发

针对学生喜欢听故事的特点，给学生讲述一些标点符号误用或不用而发生的故事，以此增强学生对标点符号在书面语言中所起作用的认识。如可以给学生讲下面的故事:

有个书生到朋友家做客，忽然天降大雨，便不想回家了，然而主人却不想留客人住宿，但又不便于直说。于是主人为客人题了一幅字:“下雨天留客天留我不留”，这幅字上没有标点。客人一看，二话没说，提笔在字幅上添了几个标点。主人一看，顿时傻了眼，本来主人的原意是“下雨天留客，天留我不留。”被客人添加标点后却变成了“下雨天，留客天，留我不?留!”

看，小小的几个标点符号，便使同样的一句话出现完全相反的两种意思。学生应能意识到标点符号的重要性，从而从思想上引起重视。

还可以告诉学生:更加奇特的是，有人竟借助于标点符号的作用，化险为夷，救了自己的性命。……