◆胡 乔

(四川省凉山州雷波县教师进修学校)

有统计资料显示，以往的学习中有10%的人因数学的美丽而踏上研究之路;有20%的人因为有数学而奋发向上;有55%的人因数学而远离学习。据教育部对中小学生调查，数学是学生“最爱又最恨”的学科。数学在大部分学生的心目中一直是神秘莫测，枯燥费解甚至高不可攀的，教师难教、学生难学、学也乏味。学生刚进入小学、初中和高中学习时，普遍对数学有兴趣，但没多久就开始厌学数学，学生的兴趣是在乏味的学习过程中逐渐减退的。那么造成上述现状的原因是什么呢?一是数学课程的“繁、难、偏、旧”，二是“缺少兴趣培养”。因此，数学课堂教学中一定注重激发学生的数学兴趣，使学生走近数学、了解数学。

一、还原知识的发生过程，使学生体验到生活中处处有数学

知识产生于人类的社会实践中，它是经过人们的不断总结，不断抽象形成的。由于传统课程丢弃了社会实践的具体问题到数学模型的建模过程，省略了知识产生过程，导致数学知识像从天上掉下来一样，故教学中有必要加强这方面的内容，再现知识的发生过程，使学生身临其境。如学生从步入校园就开始接触到数，数是数学的基础，有必要向学生介绍数的产生过程。数是随着人类社会的发展，人类认识大自然的深入而不断发展、扩大。刚有人类，数并没有产生。在原始社会，人类以狩猎、捕鱼和采果为生，为满足食物的需要，必须顾及到人数、工具和收获物多少的问题，数的概念便逐步产生;由于计算的需要而产生十进制，进而出现了自然数的概念。……