◆沈继伟

(长春职业技术学院)

随着信息技术、网络媒体以及开放教育资源运动的蓬勃发展，“微”教学模式逐渐在全球范围内兴起。“微”的特征就是细小与精妙，诸多“微应用”的出现，在教育领域产生了不小的影响。越来越多的人开始研究探讨微课程在课堂教学中的合理运用，许多教师开始尝试使用“微课程”来辅助教学，更有一些教师将微课程资源投放到个人或他人开发的慕课平台上，以实现“翻转课堂”。学生们先通过慕课平台上的微课程资源进行预先学习，再回到课堂上解决自学过程中的疑惑，并分享自学的知识与经验，真正地提高了学生的综合素质与自学能力。慕课平台上的课程资源，也可供更多的网友学习和使用，真正实现了世界范围内的知识共享。

什么是微课程呢?其实微课程发源于国外，最早是以“微型网络教学视频”的形式出现于电视台的教育频道，但它的出现触发了教育研究者对微视频等运用于课堂教学的可行性探索，越来越多的学校使用微视频作为教学资源供学生自主学习使用。

在国内，有高校学者、教育研究者、一线教师等对微课程进行了研究或实施，在提法上有“微型网络课程”“微课程”“微课”等，微课程实际是“微型网络课程”的简称，除了相关的资源外，还包括相应的教学活动，是某门学科知识点的教学内容及实施的教学活动的总和。微课程的详细定义为“微课程是一线教师自行开发、时间在5到20分钟的微小课程，源于教师的教育教学实际，为教师所需，为教师所用，是学生的学习资源，也解决了教师工作中的棘手问题”。……