◆李建祥

(江苏省大丰市新丰镇金墩小学)

小学作文教学中，绝大多数教师指导学生写好作文后，埋头精心批改作文。不少学生则是按老师的要求写完就了事，下次作文课上看批语，养成了应付作文的不良习惯。这种做法，对提高学生的作文水平极为不利。教师要转变观念，变“替学生批改作文”为“灵活指导学生自己修改作文”，把作文教学的着力点放在培养学生自己修改作文能力上。

一、问题的提出

作文课情景——扫视一下教室，除少数学生还在修改作文外，你会发现有的孩子东张西望:有的孩子拿着手中的笔不停地转动，摆弄得津津有味;有的孩子则举起小手喊着:“我写完了。”有的索性画画哼小调，似乎自己的作品完成得很好而无所事事了。可是当你走进他们，拿着稿子浏览一下，会发现很多不如意的地方:错别字不少，或者反映事物还不够恰当，致使事物的特点不够突出;或者内容表达不够完整，致使中心思想不鲜明;或者材料组织运用得不够完善，致使材料不能很好地反映中心;或者语言运用得不够准确，致使不能把意思表达清楚……尽管这时你会要求他们认真地修改，他们看上去很乖，又拿着笔写呀改呀，可不一会儿学生们又会觉得自己写得不错而无所事事了。再看他们的作品，还是有不少问题。

这说明了什么?我认为是学生缺乏自我修改作文的习惯与兴趣，也由于他们缺乏自我修改作文的能力。因此，作文教学中，培养学生自我修改作文的能力，是一项重要而艰巨的任务。