许 难

学生学习语文的途径无外乎四条，即阅读、背诵、表达和写作。通过学习获得三项成果，即思想、口才和文笔。作为一名教师，要想让学生的大脑有思想，要想让学生具备出口成章、下笔千言的能力，只有让学生自己去“练得”，去“习得”。教师万不可越俎代庖。“少教多学”无疑是打造高效课堂的最有效、最直接的方法。也是新课程理念“以生为主”的最简洁的表达。

“少教”指的就是教师少指点，少讲说，“多学”就是让学生真正成为学习的主人，学生在教师的引导下以“自主、合作、探究的方式”进行情趣盎然的涉幽、探险、解疑、参悟，让他们在学习中真正享受学习的快乐，体验思考、创造的愉悦，进而获得人生道路上所需要的知识、能力、美德等人生不可或缺的储备，以便将来有更辉煌和蓬勃的创造。

“少教”与“多学”是相辅相成，互为依托的，教师在处理这个问题时，要有这样的几点认识：

一是观念的转变。“学会学习”是联合国教科文组织向全世界发出的倡导。而“新课程标准”又有明确的规定，包括三维目标的确定以及自主合作探究学习方式的倡导。教师能否引导和组织学生深刻而热烈的讨论，是新课改能否成功的关键。作为一名教师，要忠实执行国家课改意图，要改变以往教师讲，学生听，教师问，学生答，教师架空分析，学生端坐笔记等以讲代练、以考代学的教学行为及以师为本的陈旧的教学理念。

二是“少教”并不意味着不讲，而是根据学生的实际情况，讲要讲在关键处，力要用在刀刃上。……