◆肖见平

(江西省新余市第十六中学)

一、注意新课的引入，激发学生的兴趣

一般来说，新课的开始，学生受好奇心驱使，学习劲头较足，教师必须不失时机地抓住这种好奇心，使其转化为真正的求知欲，所以必须重视新课的引入。

新课引入的方法很多，可根据教材和学生实际情况灵活选择。

1.实验引入。初中学生的学习兴趣多数是受直接兴趣的影响，而实验最容易使学生产生直接兴趣，尤其是在新课的开始阶段。

如讲“大气压强”一节，我们先做一个“杯水倒置”的实验，手中拿一个盛水的水杯，问:“如果我把水杯倒过来，水会流出来吗?”学生肯定说:“会”。然后在杯口上盖一张硬纸片，把水杯倒过来。当学生看到水一点也没有流出，与自己作出的判断截然相反，则会惊讶万分，学生将以浓厚的兴趣投入新课的学习。

2.实例引入。物理是研究物体的道理的。这种道理又普遍包含在日常生活之中。因此，可借生活中的实际事例引入新课。如讲“摩擦”时，先问“穿旧鞋为何比穿新鞋容易滑倒?”讲“光的折射”时，可先问“插入水中的筷子为何看起来向上折?”又如，讲“压强”时，可先举“宽书包带比窄书包背在身上舒服”等事例。

实践证明，用这些为学生所熟悉的事例引入新课，学生感到自然、亲切，不但能唤起对有关感性知识的回忆，而且使他们积极思维，比较容易理解所学的概念和规律。

3.习题引入。选择有关的趣味题，能使学生开动脑筋，引导定向思维。

讲“密度”一节时，我们拿出外表完全相同的铁块和胶木块各一块，问学生“我们怎样鉴别它们?”引导他们带着问题进入新课的学习，学生思维比较活跃。……