◆龚红梅 蒲毅斌

(重庆市潼南中学;重庆市潼南教师进修校)

作文是学生语文综合实力的试金石，作文教学是语文教学的重头戏。但是，我们的作文教学是低效能高付出的，甚至可以说是非常失败的，因为大多数学生，从小学到初中直至高中毕业，依然说到写文章就痛苦，写不出符合作文教学要求的文章。客观地说，若学生未能攻克作文难的堡垒，真正应承担责任的是语文教师。

一、作文教学存在的问题

1.课堂作文训练的各个环节弱化，难以真正发挥应有的效能

许多教师没有从学生的角度去换位思考，作文训练的各个环节体现出严重的成人化倾向。叶苍岑教授讲得很恰当正确:“作文教学存在的弊病，主要原因是出题不当”。我们的命题很多是远离学生的实际生活的，有时学习国外的作文教学思想，对小学生也大谈人生的价值、责任，教师布置作文时，反复强调，要微言大义，以小见大，要选取有价值的重大题材，写有积极意义的题材，要反映生活的本质等。很多条条框框，束缚了学生的思维与表达。教师对作文的评改标准是教师自己成人化的，所以，很多反映学生真实状况和体验的东西，往往被视为消极的东西，处于评价的盲点位置。如有的学生在文章中写道:“我就是那么懒惰，懒得去学习，懒得去做作业。我就是要在上课时睡觉，在地上乱丢垃圾，你嫌我脏，不讲卫生吗?那你就别和我坐在一起。别告诉我这是错的，别跟我讲什么大道理，我就是这样……”这样的表白，文通字顺，表意、中心明确。