交流模式对高职院校班主任工作效果的探讨
2014-08-15贾纪萍，丁宁，王莹
职教通讯 2014年2期
贾 纪 萍，丁 宁，王 莹
交流模式对高职院校班主任工作效果的探讨
贾 纪 萍，丁 宁，王 莹
对高职院校日常工作中班主任与学生几种交流的途径进行分析，以期通过加强班主任与学生的交流来减少班主任与学生之间的隔阂，融洽师生关系，减轻班主任的工作负担，促进学生的身心健康发展，这对高职院校培养新型合格人才也具有一定的意义。
高职院校;班主任;管理工作;交流模式
随着国家对高等职业教育的重视，高职在校生人数在高等教育中所占的比例逐年增大。高职院校的学生主要是由因种种原因没有考上普通高等学校的考生构成，这些学生的特点是整体文化基础较差、厌学情绪大、学习态度散漫、学习能力偏低、学生的自我约束力相对较低;他们缺乏社会经历、对父母和老师的依赖性较强，社会生活能力较差，对生活和未来缺乏自信心。班级是学校的基本组成单元，班主任是班级的具体领导者、组织者和教育者，班主任工作显得尤为重要，如何改进和创新大学生的思政工作是思政教育工作者面临的新课题，如何赋予高校思想政治工作，特别是班级管理工作新的理念、新的内涵，已经成为高校思政工作者面临的新课题。［1］因此，班主任管理工作在教育硬件设施保障下，由班主任采取一些方式与学生直接或间接的交流也将成为高职教育人才培养至关重要的一环。
