翻转课堂促进教育信息化进程

2014-08-15丁建英黄烟波

中国教育信息化 2014年2期

丁建英，黄烟波，赵辉

（中南大学信息与网络中心，湖南长沙 410083）

人类社会自进入信息时代以来，随着网络技术的飞速发展和广泛应用，信息技术已经在经济、军事、医疗等领域产生了显著性的革命性影响，但在教育领域中的应用效果却并不显著，以信息技术促进教育改革的教育信息化目标一直没有实现。美国于2010年发布的《国家教育技术计划》通过回顾近30年来企业部门应用技术的经验，并与教育领域应用技术的现状做对比，总结出信息技术在其它领域（如企业部门）应用效果显著，在教育领域差强人意的症结所在：“教育部门可以从企业部门学习的经验是，如果想要看到教育生产力的显著提高，就需要进行由信息技术支持的重大结构性变革(fundamental structural changes)，而不是渐进式的修修补补（evoluntionary tinkering）。”[1]

翻转课堂作为一种新兴的教学模式，它完全颠覆了传统课堂中“知识传授”与“知识内化”的过程，在信息技术的支撑下为学习者构建出个性化协作式的自主学习环境，促进了教育模式的改革和创新型人才的培养，使信息技术远远突破辅助教学的概念而成为教育不可或缺的工具和要素。本文通过围绕翻转课堂的起源和内涵，在分析目前教育信息化建设中存在问题的基础上，探究出翻转课堂在促进教育信息化进程中的作用，以期为我国真正实现教育信息化提供一些借鉴。