江苏 施强

一、产生背景

职业教育作为我国教育事业的重要组成部分，在构建现代国民教育体系和终身教育体系、建设人力资源强国中具有十分重要的作用。中等职业教育又是整个职业教育的基础和支撑，担负着培养数以亿计的高素质劳动者的重任。因此，中等职业教育质量直接关系到职业教育的质量，影响着人力资源强国目标的实现。

职业教育是面向人人的大众教育。在注册即可入学的大背景下，中等职校所接纳的是来自义务教育阶段多层次的学生，他们中不乏学习上的失落者，心理上的受挫者，行为上的散漫者。初中学习阶段，来自社会的歧视、家长的失望、责怪，老师的批评甚至放弃都不同程度地打击了他们的自尊和自信，使他们不同程度地存在行为和心理的偏差。他们往往不能正视自己，看不到自己的优点和长处，对未来前途缺少憧憬，也缺少为美好前途勇往直前的冲劲。

能否有效地扭转他们错误的自我评价与过低的自我期待，能否适时地“唤醒”他们的自尊和自信，能否较好地帮助这些有差异的学生规划职业生涯，引导和促进他们成人、成才，不仅关乎亿万中职生的健康成长，关乎大众教育的民生问题，更关系到社会的和谐稳定和国家现代化建设的全局。

二、理论基础

（一）马斯洛的需求层次理论

著名的马斯洛需求层次理论告诉我们：人的需求有五个等级构成，即生理的需求、安全的需求、社交的需求、尊重的需求、自我实现的需求。……