陈 柔，林 雅

（浙江体育职业技术学院 浙江 杭州 311231）

一、人文素养与竞技体育人才培养的联系

孔颖达对《易·贲》中“文明以止，人文也”一句作疏说:“言圣人观察人文,则诗书礼乐之谓,当法此教而化成天下也。”人文素养的实质不是理论性的、技术性的、实用性的,而是侧重感性思想和精神内涵的。具体到竞技体育领域,人文素质的高低往往直接影响运动员竞赛时的心理承受力和意志品质。作为国家体育事业的核心力量，运动员学生既是竞技体育的主体，在其竞赛生涯中为国为省挥洒汗水、争取荣誉，同时也是推动国家体育事业健康、可持续发展的人才资源。人才的培养必须合乎社会的需求，在整个社会愈加重视且倡导人文修养的今天，人文课程对于竞技体育人才发展的重要性必将提升到新的高度和标准。

二、目前竞技体育专业人文课程开展现状

（一）人文意识薄弱。社会上一些功利主义思想对运动员学生负面影响还是存在的，短期即能获益或是对专业有直接作用的课程容易激发学生学习的主动性和积极性，但对于需要长期积累并注重内在修为的“非物化”的人文类课程，学生往往兴味索然。此外，由于竞技体育专业学生来自不同地区，所接受的小学、初中等前期教育有一定的差别，长期侧重于体育专项训练往往缺少系统、全面的人文课程的学习，导致了进入高校阶段后表现出的底子薄、能力差异大等不足。

（二）人文教育形式单一。……