孔 华

(合肥市第一中学，安徽 合肥 230061)

高效语文课堂需要把握的三层关系

孔 华

(合肥市第一中学，安徽 合肥 230061)

“高效课堂”对语文教师专业化的要求越来越高。中学语文教师如果能把握好三层关系，即角色互通——行走在教书与读书之间、老师和教材——谁是主人谁是仆人、教育研究——是建构理论还是解决问题，不断提升个人的专业化水平，高效语文课堂的实现或许可以更容易些。

语文教学；高效课堂；教师角色；教材；教育研究

“高效课堂”对语文教师专业化的要求越来越高。教师专业化的内涵十分丰富，中学语文教师如何在日常教学工作中，不断提高自己的专业化水平，进而打造出高效语文课堂呢？笔者认为语文教师要拿捏好下面三层关系。

一、角色互通：行走在教书与读书之间

多读书是打造高效语文课堂的前提。

我们通常把学生上学叫做“读书”，把老师上课叫做“教书”，读书与教书好像各司其职。学生读书的重要性，我们都能意识到。如果一个学生读书很少甚至不读书，我们在他的作文中，看到的常常是词汇的贫乏、语言的干瘪、内容的空洞、思维的混乱、见解的浅薄、视野的狭窄等；同样，如果一个语文教师不读书，他在课堂上就可能出现思想的肤浅、思维的僵化、理念的陈旧、情感的淡漠、模式的因循、创造的缺失等。因此，教师只有先“读书”，然后才能去“教书”。语文老师要有深厚的文化底蕴，专业化的理论修养，宽厚仁爱的人文精神，独具魅力的人格品质……这一切，无不建立在广泛吸收优秀文化精髓和接受名家大师经典洗礼的基础上。