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(陇南师范高等专科学校数学系 甘肃成县 742500)

(1)1，2，4，….

这道题，其本质是数列的通项公式！这类问题的目的在于培养学生发现或建构模式的能力.

与小学相比，初中数学中这种类型的题目就更多了，它不仅出现在数学课外作业中、数学奥林匹克竞赛之类的书或练习题中，就连平时测验或期中(期末)考试中都频频出现，也不提“数列”二字，更不提“通项公式”，只给出前几个数或单项式，让学生找出规律.例如，在学生的课外作业中，有这样一道题：观察下列数或单项式，分别写出其中的第n个数或单项式：

(1)3，6，5，….

(2)x，-2x2，4x3，-8x4，….

这道题，其本质也是数列的通项公式！

在高中数学中，一般把“数列”单独设为一章，求数列的通项公式，是十分常见的题型.例题中有此题型，习题中有此题型，数学课外作业中有此题型，平时的测验或中期(期末)考试中有此题型，数学奥林匹克竞赛中有此题型，就连人们关注度最高的高考数学试题中也有此题型.当然，在高中数学中，这类问题的目的是要培养学生从具体项中发现规律，并用公式加以刻画的能力.

除选择合适的开发位置以外，还必须要对商业综合体的开发进行合理的规划，为了确保规划工作的顺利有效开展，首先要对城市拥有的实际经济水平和消费实力进行调查了解，另外，还需要做好城市交通规划、土地使用政策以及政府对商业综合体开发的支持政策等因素进行全面的考虑分析，尽量能够使商业综合体的建设定位更加准确，对未来商业综合体的持续较好发展发挥积极促进作用，同时还能够使风险获得有效地降低和避免。……