【摘要】探索艺术设计专业“构成基础”课程教学改革措施，即由灌输到体验，重视启发性思维的训练；由单一手绘到综合表现，拓展基础设计能力；由形式法则到主题构成，适当与专业课程相结合；由教条到灵活，开展多元化评价方法。

【关键词】艺术设计构成基础创造性思维

【中图分类号】 G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2014）05C-0158-02

“构成基础”课程是艺术设计专业必修的基础课程。“构成基础”课程教学具有承上启下的作用，既要承接基础课程，也要为后续专业课程的学习做好服务。随着时代的发展，新的事物不断产生，新的设计内容和形式不断出现，“构成基础”课程教学出现的问题越来越多。传统的“构成基础”课程教学概念化、程式化、机械化，未能及时调整思路，缺乏向设计领域的有效延伸和拓展。其原因如下：首先，当前“构成基础”课程教学的表现手段过于陈旧，一直进行着枯燥乏味的填涂，课程中绘制作业的时间过长，却用很短的时间来构思作品的创意，学生往往是为了成绩而完成作业，失去了学习兴趣，难以激发创造能力。其次，“构成基础”课程教学长期以来以手工技艺的精良程度作为打分评判标准，严重偏离了课程的本质，因为制作工艺的精细程度和创意思维、设计水平没有直接关系。最后，优秀设计实例不足，不注重理论联系实际。多年来“构成基础”课程教学内容没有创新，主要在探索形式法则，学生不明白所学构成理论和实际设计的关系，使得“构成基础”课程教学进一步僵化。……