莫兵 佟施

【摘要】阐述高职专业课程作品考核教学模式的优点与弊端，提出主要从操作约定和方案设计两方面对高职专业课程作品考核教学模式加以规范化。

【关键词】高职专业课程作品考核教学模式规范化

【中图分类号】 G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2014）05C-0100-03

经过近年来教学改革的发展，高职专业课程期末考核由最初的单一形式的作品考核方式，逐步转变为组合方式，即以作品考核为主，机试或笔试等为辅的方式进行。根据作品规模和综合程度的不同，作品考核又细分为两种，即个人独立完成方式和小组合作方式。诚然，成绩考核方式是教学设计的“指挥棒”，经过多年的实践，基于考核方式的改革逐步形成具有高职色彩的教学模式。但是，考核形式不管如何变，仍然保留最初的作品考核形式中的大部分要素（以下简称作品要素），比如设计制作过程、文档撰写、答疑等，在整体操作层面看仍能体现出作品考核的特色，因此，组合式考核仍可称为作品考核教学模式。然而，此教学模式仍然有许多地方需要改进和调整，需要我们在不断的探索与实践中进一步规范。

一、作品考核教学模式的优点与弊端

优点表现在：作品考核教学模式使职业技能和职业素质培养有了可以依托的平台，在这个平台上，学生的创新能力和动手能力有了极大的发挥空间；校企合作办学有了切入点，将企业真实的项目引入项目实训课中，教学设计和组合式考核充分体现企业人眼中的教育。……