钱海

中图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）16-0105-01学生写作文是在教师的控制下进行的有序化的写作训练。可以说，学生作文带有某种程度的被动性。所以教师批改作文时，应尽量通过语言媒体和分数诱发学生的写作兴趣，激发他们的创作热情。因此，无论是在评语、打分，还是在作文讲评上都应坚持鼓励性、针对性、启发性和及时性的原则。下面就批语与打分两方面谈谈自己的体会。

1.作文批改艺术性

1.1多批少改，意在启发。叶圣陶老先生说："教师改文、业至辛勤，苟学生拂晓其故，即决同于虚掷。今责令探索，彼此将用心而得之矣。"这即要求教师的批语要符合学生的实际情况，调动他们的知识储备量，促进学生思考，并从中获得一种积极进取的力量。

首先，对学生习作中存在的缺点，教师要少该多设疑，要多运用批注的方式指出稳重的问题，给予学生一定量的暗示信息，启发他们自己修改。例如学生作文中常常出现语病，许多老师在批改时，总是一一替学生去改正。结果，这回改了，往往下回照样出现。其原因就在于未能真正弄懂病因，不会举一反三。因此，教师在批语中要注意多启发，不应在学生未经过思考就注入式地做结论。如四年级学生已掌握一定量词语搭配知识，可学生在作文中还常写出"经过同学的帮助，我的缺点慢慢改进了"这样的话。我就在"缺点"和"改进"下面打上杠杠，批上"想一想，缺点和改进能搭配吗？"这比简单地改掉"改进"这个词，或批上"注意用词的确切"要好一些。……