孙兴梅

中图分类号：G648文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）16-0039-01传统语文教学的弊端是"少、慢、差、费"。作为母语，语文教学中经常出现：学生考试不及格、表达能力差、书写潦草……在听、说、读、写、书的诸多板块中，都出现了令人头疼，难以解决的痼疾。职业学校的语文教学面临的问题更多，似乎学生对母语的兴趣也消失殆尽，无心听课、无心作业、无心作文……学生学的消极，教师教的更是疲惫不堪，如何改变这一现状，许多老师作着一系列的摸索、探讨。我认为：不妨以突破阅读为切入点，进行语文教学的改革。

职业高中语文教学大纲明确要求，现阶段中职语文的首要任务是加强实用语文能力的培养，重视文学教育，全面提高中职学生的文学素养，如何有效地完成教学大纲规定的任务，我觉得应该从两方面做起：

1.课内阅读着力培养学生"自主、合作、探究"的能力

学生的语文知识和语文能力只能在自己诵读、品味、领悟、交流运用的实践中习得，自己动脑、自己动手、自己动口，自己体验和感悟，自主探究。只有亲自品尝，才能觉得满嘴留香，汁水香甜。也只有自己感受了，才能形成一种素质、一种能力，沉淀在其心底，才能伴其一生，终生受益。因此，教师要尊重学生在课堂上的主体地位，尊重学生的主体地位，不是降低教师在课堂教学中的作用，恰恰相反，它给教师提出更高的要求：教师不仅仅要从角色换位为合作者、帮助者、激励者，还要切实履行调控教学目标，教学流程，调试学习心理，学习环境的职责。