田艳

摘要：情境教学具有情感性互动性等特点，能较好地带动学生投入课堂气氛中来。本论文主要从情境教学的特点、方法出发，结合平时教学实践及点滴感悟，融入自己的分析总结，切实地提出有关情境教学的认识。

关键词：小学教育;语文教学;情景创设中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）16-0097-01 在新课改的浪潮中，陈旧语文教学逐渐被时代所淘汰。教师的主导作用和学生主体地位凸现在我们新的教学观中。"生本位"在教育教学中被提到了一个新的高度。还课堂于学生，还个性于学生．还快乐于学生，还"主人"的地位于学生。而且家庭、社区、伙伴，这些学生现实生活内容有机组合形成了课文内容。创设生活情境，调动学生的认识结构，经过内部的思考，从而产生新的认识，这比在学生面前赤裸裸地进行教育更有效果。

因此，教师要根据教材内容精心创设贴近学生生活实际的、学生喜闻乐见的生活情境，让学生在真切的情境中获得直接体验，并对那些通过分享获得的间接经验进行领悟内化。创设情境的方式有哪些昵?下面我来谈谈自己在教学中总结的几种创设情境的方式：

1.巧用CAI，创设情境．培养道德情感

CAI具有形象直观性，生动活泼．信息量大，为学生营造了一个色彩缤纷、图文并茂、动静结合的教学情境，能使学生脑、眼、耳、手、口等器官同时接受刺激，引导他们产生情感上的共鸣，形成正确的道德观。并且创设与讲解内容相适应的环境气氛和特定的教学情境，使学生如I临其境，如闻其声，如见其人，引起学生思想上的共鸣，以情人理，情理交融。……