蒋正生

摘要：习作时，一些小学生茫然无措，总会问老师写什么，怎么写，一部分学生觉得无内容可写，一部分天马行空、闭门造车，存在不同程度的写作情绪障碍。这种厌烦情绪不仅妨碍学生习作水平的提高,也降低了习作教学效果。为解决习作中出现的流水账、不具体、无主题、脱题、条理不清楚等问题，笔者认为，只要教师找准生活切入点，读写结合点，图片切入点，联系生活，鼓励学生将学到的写作方法运用到写作中去，既能提高学生对课文内容的理解，感悟，又能提高学生的写作水平，学生学得轻松，写的实在，习作就能飞扬。

关键词：找准；生活；读写；图片；切入点；习作飞扬中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）16-0082-01在小学教学中，一提到要写习作，一些学生茫然无措，总会问老师写什么，怎么写，一部分学生觉得无内容可写，一部分天马行空、闭门造车。怎样才能改变这种习作现象，使学生知道写什么，怎样写，这就需要每一位语文教师不断地总结,不断学习和积累成功的教学经验,去满足日常的习作教学。笔者认为，帮学生找准习作的切入点，能突破习作瓶颈，让学生习作飞扬起来。

1.找准生活切入点，习作有生活的韵味

只要是学生观察的真正生活，哪怕它是学生一个很不起眼的生活片断，尽管没有什么深刻含义，尽管不辐射出什么哲理，它同样是有意义的。不过要引导学生运用恰当的语言把事情写具体，有个主题，能表述自己的意思。然而，我们的学生，课余呆在在家里，课内坐在教室，哪里都去不了，他们的生活体会会多么？……