于瑞爱

中图分类号：G623.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）10-0146-01教学主要是凭借语言进行的，心理学家的研究证明，教学语言的清晰度和学生学习的效度正相当。因此，作为教师，还应做语言艺术家，平字见奇，句句见珍，竭力去开启学生的智慧，科学地使用教学语言，以提高学生的兴趣，增强教学效果。

1.导入语新颖有趣，引发学生学习动机

"良好的开端是成功的一半"，可见新课伊始的导入语非常关键。心理学家布鲁纳认为，"最好的学习动机是学生对所学的材料有内在兴趣。"小学生好胜心强，对新奇的东西容易产生兴趣。因此，导入语必须新颖有吸引力，或有意设置悬念，创造诱人的学习情境，引起学生的好奇心，并使这种好奇心转化为强烈的求知欲。

例如，在教学二年级"时、分的认识"时，一上课，教师便问："同学们愿意猜谜语吗？"同学们高声回答："愿意！"

师："那么让我们一起猜一个谜语，看谁猜得对？"

接着教师出谜面："会走没有腿，会说没有嘴，它能告诉你，什么时候起，什么时候睡。"

学生纷纷举手抢答："是钟表。"

师："钟表有什么作用呢？"

生："钟表可以告诉我们时间。"

师："今天我们就来学习跟时间有关的知识。"

然后揭示课题：时、分的认识。

这样导入新课，不仅活跃了课堂气氛，而且集中了学生注意力，使学生兴趣盎然地进入到新课的学习中。

2.提问富有启发性，启迪学生的思维

进行课堂教学，离不开提问。课堂提问是课堂教学的重要组成部分，它对于启发和推动学生积极思维，促使其加深和理解基础知识，培养良好的思维品质具有十分重要的意义。……