朱德英

摘要：新课标、新课程、新课改的最大目标就是培养学生的能力，而学生一旦拥有了学习能力，教学效率也就提高了。目前努力培养学生的质疑探究能力已经成了老师们孜孜以求的课堂目标。本文拟就此谈谈自己的一点看法。

关键词：初中政治；质疑能力；探究中图分类号：G633.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）10-0033-01《初中思想政治课课程标准》指出："本学科的教学方法应有利于激发学生的学习热情，培养学生的创造精神和实践能力，避免单纯传授知识和死记硬背的倾向。"这对我们政治课堂教学改革提出了明确的方向。古人云："学起于思，思起于疑，疑解于问。"学生学习的创造力来自于问题与质疑，因此在政治教学中，教师创设问题情景，启发与引导学生积极思考是十分重要的。让学生敢于并善于在学习的过程中提出自己不同的看法和见解，使教学过程成为像于漪老师所说的那样，是学生有目的、有意识的生疑、质疑、解疑，再生疑、再质疑、再解疑的过程。

1.通过榜样激励，引导学生"想"质疑

1.1以教师自身为榜样。"榜样的力量是无穷的。"要使学生敢于质疑，教师必须做勇于质疑的典范。教师可以经常给学生讲解在钻研教材时遇到的疑问。例如讲授《人民代表大会制度》时，教师可这样设疑：人民与公民、权力与权利的区别是什么？人民、人民代表、人民代表大会、人民代表大会制度之间的联系是怎样的？

1.2以名人为榜样。中外有许多名人善疑的例子，对学生敢于质疑无疑有着积极的影响，教师在教学过程中应予以积极引导。……