李媛媛

中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）16-0073-01过去的语文教学老师只看着卷面成绩，而忽略了教学过程中听、说、读、写的能力培养。我感到：语文书是培养学生能力的"工具"；语文课是培养学生能力的"车间"；语言文字是车间加工产品的"零件"。为了确保"产品"的合格，我给自己定了一个教学原则：上每节课前一定根据教材特点和单元重点明确：给学生为什么知识，训练什么能力及怎样训练。我培养提高学生能力的路子是：教师引导，提示规律、辅导探索、放手实践、抓住不放、反复训练。

1.给学生自由读书的时间

过去，我们总是担心讲不深，讲不透，喜欢在课堂上滔滔不绝。实际上学生不是在学课文，而是在学老师对课文的心得体会。而许多老师的教学又完全是按教参的分析进行，这就造成教学中的千人一面，千声一腔，使丰富的语文教育走向封闭僵化的死胡同。事实证明，由于我们忽视了学生的主体地位，由于学生自主读课文的时间太少，学生对课文本身的认识并不真切，思考并不深刻，感受并不强烈，所以尽管我们费尽心血，效果并不是很好。可以说，新教材的出现正是为了打破这种费时低效的局面。我们应该放手让学生专心读课文，大胆发表自己对课文、对语文的看法。老师要做学生的"教练"，而不是代替学生练。教学中，让学生多一点时间读书，在默读中思索，在朗读中培养语感，在即席发言中锻炼品才，在写作中放飞思想；老师相机指导点拔，激疑导趣。……