刘娜

中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）16-0072-02 新课标提出"学生是语文学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。语文教学应在师生平等对话的过程中进行。语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学自主学习的意识和习惯，引导学生掌握语文学习的方法，为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境。应尊重学生的个性差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。"我认为目前课堂教学的合作方式可以分为以下几种：同桌两人合作；四人小组合作；六人或多人大组合作。那么什么时候用哪种合作方式最适合呢？我以《木兰诗》为例，结合自身教学，浅谈如何有效指导学生合作学习。

学习语文课文，解决生字认读是一个基础性的环节，一般情况下绝大多数老师会采取一个生字念两遍的方式让学生认读生字，并且再通过朗读课文感知课文。为了让学生更快更好的读准字音，避免平时教授生字时的一个念两遍的呆板，可以选择同桌两人互读互听的合作方式解决字音问题。通过两人合作，提升了学生学习的兴趣，也让学生更容易记准字音，教师在这个过程中，应注意巡视倾听，及时发现学生读错的字音，给予纠正。通过两人互读互听的合作方式，学生在朗读课文中学习认读生字，每一个同学都成为了一名小老师，掌握了学习的主动性，发现同桌的错误并及时纠正。教师改变了一网呆板的念两遍生字的认读方式，学生也改变了学习生字的单一方式。……