赵朝君

中图分类号：G623.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）10-0137-01《数学新课程标准》对应用意识表现为：认识到现实生活中蕴含着大量的数学信息、数学在现实世界中有着广泛的应用；面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学的知识和方法寻求解决问题的策略。而以往解决问题教学给学生造成了这样一个误解，即任何数学问题都具有完整的结构。然而，现实生活中"真实"的数学问题几乎没有一个问题的条件是恰好的，答案也经常是不唯一的。因此，解决问题中就应提供给学生适量的信息，促使学生对已有的信息进行分析判断，得出某种结论。多媒体的出现，为教和学增加了新的维度和方向，从而形成了多通道、全方位的教学信息加工传输模式，有利于教学效果的提高。

1.利用多媒体呈现情境信息，激发学生的学习兴趣

当前教材中解决问题的题目较老化，数据过时，离学生的生活实际较为遥远的情况。因此，教师在教学中应联系生活实际，吸收并引进与现代生活，科技等数学信息资料来处理教材，重组教材内容，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。如在教学《用连乘解决问题》一课时，教师利用课件呈现了这样的信息：在一座美丽的校园，首先映入眼睑的是高大美丽的教学楼，镜头先由远及近，再由上及下，目的是让学生看清共有6层。然后把镜头切换到走廊，由远及近，依次出现7个教室的门牌，目的是让学生观察到每层楼有7个教室。……