昝焕玲

中图分类号：G633.6文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）10-0129-01新课标要求"人人学有价值的数学，人人都能获得必须的数学，不同的人在数学上得到不同的发展"，"教育要面向全体学生"这些指的就是因材施教。为解决初中数学教育的普及性与学生个体差异性而进行分类指导、分类施教，正是贯彻因材施教的有效途径。

1.分层式教学的指导思想

树立促进学生整体发展的思想，认真学习，全面贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，转变旧的教学观念，坚持以学生为主，以培养学生创新精神和实践能力为重点，深化教育改革，推进教育创新，全面实施素质教育。 义务教育是要使所有适龄学生都得到发展的教育，我们的教学必须面向全体。由于学生存在着家庭文化背景，智力发展水平的差异，因此，我们要面向全体学生，努力创设适合学生发展的教学模式，积极开展分层次教学的实验和研究。

2. 分层式教学的原则

2.1水平相近原则：在分层时应将学习状况相近的学生归为"同一层"。

2.2差别模糊原则：分层是动态的、可变的，有进步的可以"升级"，退步的应"转级"，且分层结果不予公布。

2.3感受成功原则：在制定各层次教学目标、方法、练习、作业时，应使学生跳一跳，才可摘到苹果为宜，在分层中感受到成功的喜悦。

2.4零整分合原则：教学内容的合与分，对学生的"放"与"扶"，以及课外的分层辅导都应遵守这个原则。

2.5调节控制原则：由于各层次学生要求不一，因此在课堂上以学、议为主，教师要善于激趣、指导、精讲、引思，调节并控制好各层次学生的学习，做好分类指导。……