丁维锡

中图分类号：G623.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）10-0128-01《数学课程标准》指出："有效的数学学习活动，不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。"学生自主学习，是新课标课程改革的一条重要主旨。所以小学自主学习是应以学生为主体，充分发挥学生的潜能，大胆放手，让学生自己去发现问题、探究问题解决问题，从而实现由"学会"到"会学"，由"会学"到"创新"的培养目标，近年来，数学课堂的教学内容和形式为了这一目标不断地丰富起来。但我们认为，这种只有形式上的学生自主参与是不够的，只有实质性地自主参与教学活动，才可能有良好的学习结果。那么数学课堂教学中如何引导学生自主学习呢？我认为教师要精心选择课堂教学策略，坚持做到以下几点。

1.创设情境，激励学生渴求新知

学生是学习的主人，课堂教学成功与否很大程度上取决于学生的学习兴趣。没有兴趣，就没有学习。因此，我们在教学中，要巧妙地创设问题情境，让学生产生迫不及待地要求获取新知的情感，激发起学生积极、主动思维的动机。例如：教学"分数的认识"时，我创设了这样一个情境"有一天，小熊过生日，她邀请了三位好朋友和她一起庆祝，她们点燃蜡烛，唱起了生日歌，最后还分吃了蛋糕：小猴吃了这个蛋糕的一半；小兔吃了蛋糕一半的一半；小松鼠胃口小，她只吃了蛋糕的一半的一半的一半……同学们，我们如何把这故事中几个小朋友所吃的蛋糕的数量表示出呢？