阎丰忠

摘要：预习作为课堂教学的前奏，是培养学生自学能力的重要途径。要发挥教师的作用，细化方法指导；要落实目标，教给学生预习的方法；要培养学生良好的预习习惯。

关键词：预习；能力培养；策略中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）12-0081-01小学语文新课程标准规定："培育学生热爱祖国语言文字的情感，增强学习语文的自信心，养成良好的语文学习习惯，初步掌握学习语文的基本方法。"这里的基本方法，包含了很大的范畴，其中课前预习是一个不可或缺的部分。预习作为课堂教学的前奏，是培养学生自学能力的重要途径。 作为小学语文教师，无疑应从预习方面入手，加强指导，强化训练，提高自学能力，提高语文课堂效果。而目前小学语文教学现状仍是不少课前预习只是流于形式，无章可循，难见成效。所以，在小学语文教学中如何教会学生课前预习至关重要。为此，我们申报了课题：《农村小学生语文课前预习能力培养的策略与研究》，针对农村小学生语文课前预习能力的培养展开了全面的探讨和研究，现已取得阶段性的成果，现就我们积累的点滴经验，和同行共同探讨。

1.语文课前预习的现状

小学语文课前的预习，大部分都是走过场，就是读读课文，学写生字词而已。主要表现在：

1.1教师的重视不够。教师安排预习任务，只是泛泛而定："回去读读课文，写写生字"或者"把课文读两遍，了解作者"等等。只是提出泛泛的要求，没有把语文课前预习的要求具体化，造成学生的无所适从。……