梁永利

摘要：口语测试是英语教学评价的重要手段之一，以考查学生口头的交际能力为目的，是学生运用能力的具体体现，进行英语口试可以对英语教学起到很好的帮助。

关键词：口语测试；不利因素；能力测评；训练途径 中图分类号：G633.41文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）10-0119-01笔者连续几年参加了高中英语口试的测试工作,发现学生口语中存在着一些普遍性问题。

1.学生的口语问题及分析

1.1语音问题

1.1.1发音不准。考生在语音方面常出现的问题是音标发音不准，特别是元音中的长短音分。如[i:]与[i]，[a:]与[a]，[u:]与[u]；双元音不分。

1.1.2不会读辅音连缀。在辅音连读时，很多学生出现掉音现象。如将attempt 读作[tempt]。朗读以辅音结尾的单词时有拖音现象，也就是说习惯性的添加尾音。

1.2听力差。在回答问题部分,考生首先要听懂考官的问题，然后就考官的问题进行回答，部分考生由于听不懂考官的问题而答非所问，甚至在回答一般疑问句时也不知道用"yes" 或" no"。如：2008年江苏省高考英语口语测试中有一问答题， 题目是"Are there many university students working at dotcoms ?" 有一些学生却由于听不懂考官的问题而到文章中去找一些无关紧要的信息。造成这种情况的原因是考生平时缺乏听力训练，也缺乏与别人交流的机会。

1.3背诵式口语，学生应变能力差。许多考生考前背诵了纲要中的对话和话题简述，甚至是回答问题的答案。在问答题部分和对话部分，试题与原文稍有变动，但很多考生依然按原来的背诵的答案回答，结果答非所问。如2008年江苏省高……