周厘里 任川

湖南省汨罗市职业中专学校是湖南省“开放协作式”课堂研究基地，此实验最根本的要求是教师要从教学的中心和主宰者变为学生学习的促进者、合作者、服务者，让学生成为学习的主人，使教学过程成为师生交流、共同发展的互动过程。那么，在语文课堂教学中，教师怎样谈化自身的主导地位，放飞学生心灵，促进学生自主学习呢？我们可以从如下几个方面做些努力和探索。

一、营造氛围，当好学生学习的促进者

在课堂教学中，教师应“变教导者为伙伴式的服务者，用爱心为学生营造一种心情放松，敢于质疑的‘家庭式交流氛围”。教学中，教师首先要设计情境，引导学生进入这种自主、探究的氛围。在创设情境中，或采用文情并茂、激情飞扬的精彩导语；或故弄玄虚、制造悬念、引发兴趣；或播放与课文内容相关的音乐；或展示相关的图片资料，利用音乐和形象的可感性激发学生想象，这样就将学生引入教学的情境。如教学《琵琶行》前，我特意为学生选播了中国名曲《十里埋伏》，先让学生感受音乐的低沉、舒缓、激越高亢，然后引导他们说一说曲中音乐的表现技巧和自己听后的感受。学生心有所感可难以表达，不能把无形的音乐化为有形的文字。这时适时地引导他们学习白居易《琵琶行》中的音乐描写，从而使学生在学习中兴趣盎然。

二、激活思维，当好学生学习的合作者

1.点燃学生阅读的激情

语文教学丰富可感的人文内涵使其在开启学生生命激情方面具有不可替代的作用。……