龚文彬

【摘要】新课程要最大限度地拓展学生学习空间，培养学生学习主动性。为使教学更加生动活泼，在历史与社会教学中进行了活动课的探索。把活动课列入教学计划，让学生走出书本，走出课堂，走向社会，把书本知识与现实生活相结合，亲身去了解，去体验，从而激发学生学习的兴趣，锻炼学生的实践能力，也提高了课堂的效益。

【关键词】初中教学；历史与社会；活动课；探索

处在学龄中期的初中学生，抽象逻辑逐步占主导地位，但思维中具体形象的成分仍然起着重要作用。也就是说，初中学生的思维一般是“经验型”的，而不是“理论型”的，即在进行抽象思维时，需要具体、直观的感性经验作支持。而主要的感性认识和经验是学生在主动参与、亲自经历的各种实践活动、如观察、制作、表演、参观、调查、访问等丰富多彩的感性活动中得来的。因此，在开展学科教学时，就不能抽象地传授学科有关的知识、法规、原则，而必须加强教学的直观性、活动性，让学生在具体的生动的学习情境中去感受，去体会，去发现。初中社会活动课将社会教学与社会在现实生活中的实际运用结合起来，创设具体生动的学习情境和学习活动，使教学成为学生社会知识、能力具体运用的一种实际尝试或“模拟”，学生通过参加活动，得到感性认识，经过反复，上升到理性认识，这样获取的知识不仅准确可靠的，也是比较全面深刻的，更是切实有用的。

从教育学看，学科教学的任务和目的在于促使学生由知识向能力迁移，只有培养学生的实际运用能力和自学能力，学生的综合素质才能得到真正的提高。……