梁月琼

〓〓教师在作文评语中，除了让学生认识到自己文章的优点和缺点，并能明确今后努力的方向和得到对文章进行修改和补充等的指导之外，更重要的是要给学生以理解和真诚的爱心。只有用“随风潜入夜，润物细无声”的妙境来滋润学生的心灵，那种充满人情味、确切得体、赞扬鼓励的评语，才能激发学生的情感，满足他们被理解、被爱护的心理，在此基础上，才有可能诱发学生创作的动机和写作的欲望，激发写作兴趣，从而提高写作水平。

〓〓一、 写导向性评语，点亮指导写作之灯

〓〓作文评语是对学生完成写作训练后的一个评价环节。根据学生作文的层次水平不同，教师给予写作方法上的指导。在评语中，可以从文章的立意﹑选材、布局﹑结构以及语言表达诸方面给予客观评价，但是诸如“题材欠新颖、布局欠合理﹑结构欠完整、句子欠通顺”等套话万万不可写，务必坚持“先肯定优点，再指出不足”的原则和遵循委婉谦卑的作风，写上一段富于写法导向性的内容，才能点亮指导学生作文之灯。如学生写妈妈对自己的关爱，选取那陈旧到叫人厌烦的“发烧送医院”的题材，我们老师可以在肯定学生的优点后才婉转地提出建议，这样，学生会很乐意接受。又如一学生写“爸爸常年打工在外，连中秋节也没回家，因此非常想念爸爸”。但文章收束写得“甩”了，没能紧扣内容或升华主题来写，在评改时，我也极力赞扬了她的优点后指出：“文末如果写梦到爸爸回来了，效果是不是更好呢？……