刘红英

〓〓新课程改革后，学生是否主动参与学习成为课堂教学是否优化的一个重要衡量标准。因为新课程倡导的三大学习方式——动手实践、自主探索、合作交流都是以学生的主动参与为前提的，这也是教学不但关注学习结果，更要关注学习过程新理念的充分体现。关注学生主动参与学习就要充分调动学生学习的积极性和主动性，真正让每一个学生都参与进来、都得到不同的发展，让课堂实质变活。教师也就要善于从学生的身心特点和学习规律出发，寓教学于活动中，让学生主动参与到活动中来，让学生学得轻松愉快，学有所获。

〓〓一、创设情景，引发学生主动参与兴趣

〓〓要使学生主动参与有效学习数学，首先得创设情景，最大限度地调动学生的学习积极性，激发思维、引导思维，让学生处于一种“心求通而未得，口欲言而未能”的状态。

〓〓例如教学《循环小数》时，课件显示：太阳每天东升西落，白天黑夜交替出现；翻开日历，从星期一到星期天，再到星期一……轮流出现；钟面上的时针指向，从1到12，再到1……反复交替……

〓〓师：从这几个例子中，你发现了什么现象？

〓〓生1：这些现象很有意思，它们都是重复出现的。

〓〓生2：一个接着一个，不知道什么时候结束。

〓〓生3：它们都是按照一定的规律不断变化的，无穷无尽的。

〓〓师：确实，这些现象都是依次不断地重复出现，它们是循环的。我们数学中也有这样的特殊现象，你们想了解吗？

〓〓由此，开始了循环小数的认识。

〓〓这个情景的创设，使学生对数学产生了兴趣，学生们跃跃欲试，都想早点发现这个数学中的奥秘，从而促使了学生的主动参与。