程如庆

〓〓新的《数学课程标准》指出：“要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学。”可见，学生已有的生活经验是学习知识的宝贵资源。从生活中选择教学内容，让学生的学习内容贴近他们的生活实际，使他们感受到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，对数学产生亲切感，这样，教学便能事半功倍。

〓〓一、创设生活情境，激发学习兴趣

〓〓心理学研究表明，当学习内容和学生熟悉的生活情境越贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高。所以，教师要善于挖掘数学内容中的生活情境，创设一些生活情境，让学生感悟到数学问题就在身边，引起一种学习的需要，从而使学生能积极主动地投入到学习、探索之中。如：在《克与千克的认识》这一课中，我将大商场“搬”到了教室的屏幕上，让学生边看录像边交流在平时购物中的一些发现，学生学会了认识商品的质量标注，感受到了克和千克的知识是真实的、亲切的，激发了想进一步学习的兴趣，建立了充足的信心。

〓〓二、借助生活经验，培养学习能力

〓〓一切科学知识都来自生活，受生活的启迪。数学知识与学生生活有着密切的联系，在一定程度上，学生的生活经验是否丰富，将影响着学习的效果。因此，在教学时，教师要注重联系学生实际，借助他们头脑中已经积累的生活经验，让学生学会思考数学问题，从而强化学生的数学意识，培养学生的数学能力。在《位置》这一课中，为了让学生掌握除了平面图中行、列以外的位置，我设计了“在电影院找座位”“找居民楼”等活动，这些孩子们熟悉的生活中的位置自然而然就给了他们亲切感，吸引了他们，从而激发了学生的学习积极性。……